學習的本質：超越成績的教育省思
在台灣的教育環境中成長，我們往往被定義為「好學生」或「壞學生」。但真正的學習，難道只是為了當個好學生嗎？讓我們一起探討學習的真諦，重新思考教育的意義。
文章大綱
學科的隱藏價值
從小到大,我們學習了各式各樣的科目:國文、英文、數學、物理、化學、生物、音樂、藝術等等。但我們真的從這些科目中學到了什麼嗎?
以化學課為例,表面上我們學習的是化學反應式,但實際上我們可能學到的是問題解決的方法。一位講者分享了他的經驗:
“我上化工系課程時,因為不斷地’分解’化學反應,讓我領悟到解決問題的方法也是透過層層分解來處理。”
這讓我驚覺:原來一堂課可以帶給我們的,遠比我們想像的更多。
然而,真正能讓我們學以致用的課程,往往不是那些為了考試而開設的。我回想起高中一年級時的歷史課,老師生動有趣的講述二戰和台灣歷史,至今仍令我印象深刻。那堂課沒有小考,只有精彩的故事,卻讓我學到了許多。
| 科目 | 表面學習內容 | 潛在學習價值 |
|---|---|---|
| 化學 | 化學反應式 | 問題分解與解決能力 |
| 歷史 | 歷史事件與年代 | 故事敘述能力、批判性思考 |
| 數學 | 計算與公式 | 邏輯推理能力 |
快速迭代：三個月測試法
一個有趣的學習方法:給自己三個月的時間來測試新的嘗試。這個方法有幾個優點:
- 時間適中:不會太長導致拖延,也不會太短而無法看到成果
- 可以快速驗證:三個月足以讓我們初步了解是否適合某個領域
- 降低試錯成本:如果發現不適合,也只花了三個月時間
這個方法讓我想起了敏捷開發的概念。在軟體開發中,我們也強調快速迭代,不斷調整。同樣的概念應用在學習上,確實很有道理。
擺脫好學生光環的魔咒
在台灣,「好學生」往往等同於「成績好的學生」。但這樣的定義是否太過狹隘了呢?
我自己就曾陷入這樣的迷思中。為了維持「好學生」的形象,不斷追求高分,卻忽略了學習的真正意義。這就像是被套上了一個看不見的光環,讓我們無法脫身。
圖片來源:自行繪製
重新定義學習目標
那麼,我們究竟該為了什麼而學習呢?以下是幾個值得思考的方向:
- 培養解決問題的能力
- 發展批判性思考
- 探索個人興趣與熱情
- 學習如何學習
- 建立終身學習的習慣
這些目標可能不會直接反映在成績單上,但對我們的人生發展卻有深遠的影響。
結語：為自己而學
最後,我想引用講座中的一句話作為結語:
“我們不是只能做什麼,而是我們更能做什麼。”
學習不應該是為了滿足他人的期待,而是為了開拓自己的可能性。讓我們擺脫「好學生」的框架,真正為自己而學習吧!
常見問題 (FAQ)
- Q: 如何平衡成績和實際學習?
A: 可以嘗試將課堂知識應用到實際生活中,找出學習的意義。同時,也要學會適度放鬆,不要過分追求完美的成績。 - Q: 三個月測試法適用於所有類型的學習嗎?
A: 這個方法主要適用於技能學習或興趣探索。對於需要長期積累的學科知識,可能需要調整時間框架。 - Q: 如何擺脫「好學生」的固有思維?
A: 首先要認識到「好學生」不等於「成績好的學生」。嘗試接觸不同領域,發展多元能力,找到真正感興趣的方向。 - Q: 學校教育系統如何改變以支持真正的學習?
A: 教育系統可以增加實踐機會,鼓勵創新思維,減少標準化考試的比重,更注重培養學生的綜合能力和批判性思考。 - Q: 如何激發自己的學習動機?
A: 找到學習與個人興趣或未來目標的連結,設定小型可達成的目標,與志同道合的人一起學習,嘗試不同的學習方法等都是有效的方式。
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